Du décrochage provisoire au raccrochage scolaire : l’importance de la reconnaissance

Abstract

Cette contribution traite du decrochage provisoire et du raccrochage scolaire d’eleves du secondaire. Notre objectif est de comprendre, a travers des points de vue exprimes par 12 collegiens, leurs perceptions d’une double experience : celle du decrochage-raccrochage. Dans cette perspective, les donnees ont ete recueillies a partir d’une demarche ethnographique facilitant la saisie du sens que les sujets conferent a leur ici et maintenant. Elles ont ete interpretees en reference a l’interactionnisme symbolique et a la theorie de la reconnaissance (Honneth, 2010). On assiste a des microtransformations dans le rapport a soi et a autrui. Ces alterations concernent aussi le rapport a l’ecole, aux enseignants, aux pairs et a la famille.