Competencia Informacional en Educación Primaria: diagnóstico y efectos de la formación en el profesorado y alumnado de Castilla y León (España)

IF 1 4区管理学 Q3 INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE

Revista Espanola De Documentacion Cientifica Pub Date : 2021-10-13 DOI:10.3989/redc.2021.4.1818

S. Nieto-Isidro, F. Martínez-Abad, M. Rodríguez-Conde

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Abstract

El objetivo de este estudio es analizar el efecto que la formación del profesorado de Educación Primaria (EP) sobre Competencia Informacional (CI) tiene sobre su alumnado. Inicialmente, se evalúa la CI Auto-percibida y Observada de 18 docentes de EP en las dimensiones Búsqueda, Evaluación, Procesamiento y Comunicación de la Información. Se constata una sobrevaloración de la CI Auto-percibida frente a la Observada, especialmente en la Evaluación de la Información. Posteriormente se aplica un programa formativo validado sobre CI a 13 docentes de 5º y 6º de EP, analizando los efectos en la CI Observada de dichos docentes y sus 161 estudiantes. Se confirma la mejora en la CI Observada, con aumentos inferiores en Evaluación y Procesamiento en los docentes y en Evaluación y Comunicación en los alumnos. La Evaluación de la Información aparece como una dimensión crítica, difícil de mejorar con la formación y de transmitir a los escolares.

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本研究的目的是分析小学教师培训对学生信息素养的影响。本研究的目的是评估18名体育教师在信息搜索、评价、处理和交流方面的自我感知和观察ic。自我感知的智商与观察的智商相比被高估了，尤其是在信息评价方面。在此基础上，对13名5º和6ºEP教师进行了ic培训，分析了这些教师及其161名学生对ic的影响。观察到的CI改善得到证实，教师的评估和处理以及学生的评估和沟通的提高较低。对信息的评价似乎是一个关键方面，很难通过培训加以改进并传递给学童。

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