Projeto de extensão Entrando no Clima: Pedagogia crítica para a alfabetização em climatologia e mudanças climáticas

Jéssica Patricia De Oliveira, Larissa Vieira Zezzo, Priscila Pereira Coltri
{"title":"Projeto de extensão Entrando no Clima: Pedagogia crítica para a alfabetização em climatologia e mudanças climáticas","authors":"Jéssica Patricia De Oliveira, Larissa Vieira Zezzo, Priscila Pereira Coltri","doi":"10.36661/2358-0399.2023v14n2.13065","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta o desenvolvimento e os resultados do projeto “Entrando no Clima”, realizado através do Programa de Extensão Universitária, Ciência e Artes nas Férias (CAF), desenvolvido entre os dias 06 e 31 de janeiro de 2020. O projeto procura ligar a Universidade ao meio onde ela está inserida através do desenvolvimento de materiais e atividades pedagógicas para a comunicação do conhecimento científico produzido sobre climatologia e mudanças climáticas. Para isso foram desenvolvidas três oficinas direcionadas a alunos do Ensino Médio que participaram do CAF 2020. A referência teórico-metodológica foi a pedagogia crítica de Paulo Freire, com o uso de duas diferentes abordagens para desenvolver a práxis: o diálogo e a problematização. A primeira oficina, composta por apresentações do Globo 3D e Estação Meteorológica, explorou os elementos e fatores geográficos do clima e serviram como aporte teórico para a segunda oficina, a dinâmica “Clima em jogo”. A terceira oficina foi desenvolvida pela construção de um folder para trabalhar conceitos de mudanças climáticas e climatologia numa perspectiva social, cultural e ambiental. Ao todo, 178 alunos participaram das oficinas que foram realizadas às quartas-feiras do mês de janeiro, entre às nove horas e meio-dia. Como resultado, o projeto “Entrando no Clima” foi avaliado por 84 alunos, 45,2% deles relataram a atividade como “excelente” ou “muito interessante”, 26,6% como interessante e 13,3% como pouco interessante. Nesse sentido, o programa de extensão “Entrando no Clima” promoveu o conhecimento e a ampliação dos saberes sobre climatologia aos alunos participantes do CAF 2020. \nPalavras-chave: Paulo Freire; Construtivismo; Diálogo \nExtension project Entering the Climate: Critical pedagogy for literacy in climatology and climate change \nAbstract: This work presents the development and the results of the “Entrando no Clima” project, carried out through the University Extension Program, Science and Arts on Vacation (CAF), developed between January 6th and 31st, 2020. This program aims to connect the University to the surrounding environment by building materials and pedagogical activities for communicating scientific knowledge about climatology and climate change. Therefore, we developed three workshops for high school students who attended CAF 2020. The theoretical-methodological reference was Paulo Freire's critical pedagogy, using two distinct approaches to develop praxis: dialogue and problematization. The first workshop, consisting of presentations of the 3D Globe and Meteorological Station, explored elements and geographic factors of Climate and served as theoretical support for the second workshop, the “Climate at stake” dynamic. The third workshop was developed by building a folder to work on concepts of climate change and Climatology from a social, cultural, and environmental perspective. Overall, 178 students attended the workshops on Wednesdays, in January, between nine a.m. and noon. As a result, 84 students evaluated the “Entrando no Clima” project, of which 45,2% reported the activity as excellent or very interesting, 26,6% as interesting, and 13,3% as not very interesting. In this sense, the extension program “Entrando no Clima” promoted knowledge and expansion of knowledge about Climatology to the students participating in CAF 2020. \nKeywords: Paulo Freire; Constructivism; Dialogue","PeriodicalId":30738,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Extensao Universitaria","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Brasileira de Extensao Universitaria","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36661/2358-0399.2023v14n2.13065","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract

Este trabalho apresenta o desenvolvimento e os resultados do projeto “Entrando no Clima”, realizado através do Programa de Extensão Universitária, Ciência e Artes nas Férias (CAF), desenvolvido entre os dias 06 e 31 de janeiro de 2020. O projeto procura ligar a Universidade ao meio onde ela está inserida através do desenvolvimento de materiais e atividades pedagógicas para a comunicação do conhecimento científico produzido sobre climatologia e mudanças climáticas. Para isso foram desenvolvidas três oficinas direcionadas a alunos do Ensino Médio que participaram do CAF 2020. A referência teórico-metodológica foi a pedagogia crítica de Paulo Freire, com o uso de duas diferentes abordagens para desenvolver a práxis: o diálogo e a problematização. A primeira oficina, composta por apresentações do Globo 3D e Estação Meteorológica, explorou os elementos e fatores geográficos do clima e serviram como aporte teórico para a segunda oficina, a dinâmica “Clima em jogo”. A terceira oficina foi desenvolvida pela construção de um folder para trabalhar conceitos de mudanças climáticas e climatologia numa perspectiva social, cultural e ambiental. Ao todo, 178 alunos participaram das oficinas que foram realizadas às quartas-feiras do mês de janeiro, entre às nove horas e meio-dia. Como resultado, o projeto “Entrando no Clima” foi avaliado por 84 alunos, 45,2% deles relataram a atividade como “excelente” ou “muito interessante”, 26,6% como interessante e 13,3% como pouco interessante. Nesse sentido, o programa de extensão “Entrando no Clima” promoveu o conhecimento e a ampliação dos saberes sobre climatologia aos alunos participantes do CAF 2020. Palavras-chave: Paulo Freire; Construtivismo; Diálogo Extension project Entering the Climate: Critical pedagogy for literacy in climatology and climate change Abstract: This work presents the development and the results of the “Entrando no Clima” project, carried out through the University Extension Program, Science and Arts on Vacation (CAF), developed between January 6th and 31st, 2020. This program aims to connect the University to the surrounding environment by building materials and pedagogical activities for communicating scientific knowledge about climatology and climate change. Therefore, we developed three workshops for high school students who attended CAF 2020. The theoretical-methodological reference was Paulo Freire's critical pedagogy, using two distinct approaches to develop praxis: dialogue and problematization. The first workshop, consisting of presentations of the 3D Globe and Meteorological Station, explored elements and geographic factors of Climate and served as theoretical support for the second workshop, the “Climate at stake” dynamic. The third workshop was developed by building a folder to work on concepts of climate change and Climatology from a social, cultural, and environmental perspective. Overall, 178 students attended the workshops on Wednesdays, in January, between nine a.m. and noon. As a result, 84 students evaluated the “Entrando no Clima” project, of which 45,2% reported the activity as excellent or very interesting, 26,6% as interesting, and 13,3% as not very interesting. In this sense, the extension program “Entrando no Clima” promoted knowledge and expansion of knowledge about Climatology to the students participating in CAF 2020. Keywords: Paulo Freire; Constructivism; Dialogue
气候拓展项目:气候学和气候变化素养的批判性教育学
本文介绍了“进入气候”项目的发展和成果,该项目是通过大学推广项目、科学和艺术假期(CAF)开展的,该项目于2020年1月6日至31日开展。该项目旨在通过开发材料和教学活动,传播有关气候学和气候变化的科学知识,将大学与它所在的环境联系起来。为此,我们针对参加2020年CAF的高中生开发了三个研讨会。理论和方法参考是保罗弗莱雷的批判教育学,使用两种不同的方法来发展实践:对话和问题化。第一个研讨会由全球3D和气象站的介绍组成,探讨了气候的地理要素和因素,并作为第二个研讨会的理论贡献,动态“气候在发挥作用”。第三个讲习班是通过建立一个文件夹来从社会、文化和环境的角度研究气候变化和气候学的概念。总共有178名学生参加了在1月份的周三上午9点到中午之间举行的研讨会。结果,84名学生对“进入气候”项目进行了评价,45.2%的学生认为该活动“优秀”或“非常有趣”,26.6%认为有趣,13.3%认为不有趣。从这个意义上说,“进入气候”扩展项目促进了参与CAF 2020的学生对气候学知识的知识和扩展。关键词:保罗·弗莱雷;建构主义;气候对话推广项目:气候和气候变化素养的关键教学法摘要:本工作介绍了“进入气候”项目的发展和成果,该项目是通过2020年1月6日至31日开发的大学推广项目“假期科学和艺术”(CAF)开展的。该方案旨在通过建筑材料和教学活动将大学与周围环境联系起来,传播有关气候和气候变化的科学知识。因此,我们为参加2020年CAF的高中生开发了三个讲习班。理论-methodological引用是保罗Freire'关键pedagogy,使用两种不同的方法来开发实践:对话和problematization。第一个讲习班包括介绍3D地球和气象站,探讨气候的要素和地理因素,并为第二个讲习班“气候动态”提供理论支持。第三次讲习班是通过建立一个文件夹,从社会、文化和环境的角度探讨气候变化和气候学的概念而发展起来的。总共有178名学生在1月的星期三上午9点到中午之间参加了研讨会。因此,84名学生对“进入气候”项目进行了评价,其中45.2%的学生认为该活动优秀或非常有趣,26.6%的学生认为有趣,13.3%的学生认为不太有趣。从这个意义上说,“进入气候”扩展项目向参加2020年CAF的学生推广和扩展有关气候学的知识。关键词:保罗·弗莱雷;建构主义;对话
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