Uma proposta de multiletramento com o gênero meme em aulas de leitura

Abstract

Este trabalho apresenta reflexoes teorico-analiticas acerca de um processo de elaboracao didatica com praticas de leitura com o genero meme, em um nono ano, da rede publica de ensino do estado do Parana.  A configuracao geral da proposta didatica foi determinada a partir de quatro modulos tematicos relacionados com a falta de valores eticos, as intolerâncias sociais como bullying, racismo, machismo e homofobia. O trabalho segue a linha teorico-metodologica dos estudos dialogicos bakhtinianos e ancora-se na concepcao interacionista e dialogica da linguagem para o ensino e aprendizagem de Lingua Portuguesa, preocupando-se tambem com a insercao de praticas de multiletramentos com textos multissemioticos nas aulas de leitura. Podemos afirmar que os resultados demonstraram que, em sala de aula, houve adocao mais de um estilo docente internamente persuasivo do que de um estilo autoritario (ROJO, 2008). A multiliteracy proposal using the genre meme in reading classes This work presents theoretical-analytical reflections regarding a process of didactic elaboration with reading practices using the genre meme in a ninth grade class of a public school in Parana. The general configuration of the didactic proposal was determined based on four theme books that deals with the lack of ethical values and social intolerances such as bullying, racism, male chauvinism and homophobia. This work was developed following the theoretical-methodological framework of Bakhtinian dialogic studies and it is based on the interactionist and dialogic conception of language for the teaching and learning of Portuguese, and it is also concerned with the insertion of multiliteracy practices using multisemiotic texts in reading classes. We can say that the results show that there was an adoption of an internally persuasive teaching style rather than an authoritarian one (ROJO, 2008). DOI: 10.28998/2317-9945.2020n64p4-19