FROM STORYBOOKS TO GAMES, COMICS, BANDS, AND CHAPTER BOOKS: A YOUNG BOY'S APPROPRIATION OF LITERACY PRACTICES

Abstract

This case study addresses a middle class family ʹ s role in their son ʹ s literacy development through an investigation of the socio ‐ cultural practices that support his literacy acquisition. Rogoff ʹ s socio ‐ cultural framework, which proposes three planes of analysis for observation of human development, is used for the analysis. The literacy practices of Max (age 8) are the central focus. The analysis explores how community, interpersonal, and personal literacy activities connect to form holistic literacy practices for him. Insights into the nature of peer interactions around literacy, gender considerations in family literacy, and boys ʹ out ‐ of ‐ school literacy practices emerge from this analysis. Key words: socio ‐ cultural perspectives on literacy; multiliteracies; family literacy; gender and literacy L’etude de cas presentee ici porte sur le role de parents de classe moyenne dans le developpement de la litteratie de leur fils. Le cadre socioculturel de Rogoff, qui propose trois axes d’analyse pour l’observation du developpement de l’etre humain, est utilise dans l’analyse des pratiques socioculturelles qui favorisent la litteratie. L’article porte essentiellement sur les pratiques de litteratie de Max (8 ans). L’auteur analyse le lien entre diverses activites communautaires, interpersonnelles et personnelles en matiere de litteratie et l’apparition subsequente de pratiques de litteratie holistiques chez Max. L’analyse fournit des points de repere sur la litteratie et les interactions entre des pairs, les differences entre les sexes et la litteratie familiale ainsi que les pratiques de litteratie chez les garcons en dehors du milieu scolaire. Mots cles : perspectives socioculturelles sur la litteratie, multilitteraties, litteratie familiale, litteratie et sexes