CRITICAL LITERACY FOR DEMOCRATIC LEARNING IN CAREER EDUCATION

Abstract

In this article, we explore the models of literacy conveyed by contemporary secondary career education policies, programs, and imperatives in the province of Ontario. The Ontario career education policies we reviewed uniformly advance a functional and socially reproductive model of literacy that undermines the democratic agency of learners. In response to these concerns, we propose that critical literacy should be introduced into Ontario secondary career education initiatives to encourage the democratic participation of students in shaping their vocational experience. Key words: false generosity, critical literacy, democratic learning Dans cet article, les auteurs analysent les modeles de litteratie qui ressortent des politiques, programmes et imperatifs actuels en matiere de formation au choix d’une carriere au secondaire en Ontario. Les politiques ontariennes que les auteurs ont etudiees pronent toutes un modele de litteratie fonctionnel qui privilegie la reproduction sociale, modele qui entrave l’action democratique des apprenants. Tenant compte de cette preoccupation, les auteurs proposent l’introduction de la litteratie critique dans les initiatives en matiere de formation au choix de carriere en vue d’encourager les eleves a participer democratiquement a leur orientation professionnelle. Mots cles : fausse generosite, litteratie critique, apprentissage democratique