Türkiye’de Orta Öğretim Düzeyinde Mesleki Eğitim ve Yerel Düzeyde Yapılanmanın Uygulanabilirliği

Kastamonu Egitim Dergisi Pub Date : 2022-10-03 DOI:10.24106/kefdergi.743352

Ayşe Somuncu

{"title":"Türkiye’de Orta Öğretim Düzeyinde Mesleki Eğitim ve Yerel Düzeyde Yapılanmanın Uygulanabilirliği","authors":"Ayşe Somuncu","doi":"10.24106/kefdergi.743352","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Türkiye’de 2012-2013 öğretim yılından itibaren zorunlu eğitim süresi 12 yıl olmuştur. Uygulama sonrası genel liselere eğilim artarken, mesleki ve teknik liselere azalmıştır. Piyasada çoğu alanda ara elemana gereksinim varken, üniversite mezunları işsizlik sorunu yaşamaktadır. Meslek liseleri ise; finansman eksikliği nedeniyle, sektörün istediği mezunu verememektedir. Bu durum ailelerin ve öğrencilerin mesleki eğitime karşı olumsuz algı taşımalarına neden olmaktadır. \n \nMesleki eğitimin piyasanın istekleriyle uyumlu, yerel düzeyde bir yapılanmaya gereksinimi vardır. Yerel düzeyde yapılanma için gerekli olan; 22.11.2016 tarihli 2016/21 sayılı Genelge Mesleki ve Teknik Eğitim Okul Yönetim Kurulu ‘da belirlenmiştir. 3308 sayılı Kanunla İl Mesleki Eğitim Kurulları oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu kurullara yetki devri vererek yerel düzeyi güçlendirmesi gerekmektedir. Araştırmada incelenen Finlandiya, Güney Kore ve Almanya ülkelerinin eğitim sistemlerinde olduğu gibi Milli Eğitim Bakanlığı bu yetkilerin denetimini yapabilir. 5508 sayılı kanunla organize sanayi bölgesindeki okullara ve özel meslek liselerindeki öğrencilere teşvik verilmektedir. Yine aynı kanunla özel mesleki eğitim merkezleri açılabilmektedir Mesleki eğitimin yerelleştirilmesi teşviklerin de etkisiyle bölgesel düzeyde sektör yatırımlarının artmasına katkı sağlayacaktır.","PeriodicalId":33167,"journal":{"name":"Kastamonu Egitim Dergisi","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kastamonu Egitim Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24106/kefdergi.743352","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Türkiye’de 2012-2013 öğretim yılından itibaren zorunlu eğitim süresi 12 yıl olmuştur. Uygulama sonrası genel liselere eğilim artarken, mesleki ve teknik liselere azalmıştır. Piyasada çoğu alanda ara elemana gereksinim varken, üniversite mezunları işsizlik sorunu yaşamaktadır. Meslek liseleri ise; finansman eksikliği nedeniyle, sektörün istediği mezunu verememektedir. Bu durum ailelerin ve öğrencilerin mesleki eğitime karşı olumsuz algı taşımalarına neden olmaktadır. Mesleki eğitimin piyasanın istekleriyle uyumlu, yerel düzeyde bir yapılanmaya gereksinimi vardır. Yerel düzeyde yapılanma için gerekli olan; 22.11.2016 tarihli 2016/21 sayılı Genelge Mesleki ve Teknik Eğitim Okul Yönetim Kurulu ‘da belirlenmiştir. 3308 sayılı Kanunla İl Mesleki Eğitim Kurulları oluşturulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu kurullara yetki devri vererek yerel düzeyi güçlendirmesi gerekmektedir. Araştırmada incelenen Finlandiya, Güney Kore ve Almanya ülkelerinin eğitim sistemlerinde olduğu gibi Milli Eğitim Bakanlığı bu yetkilerin denetimini yapabilir. 5508 sayılı kanunla organize sanayi bölgesindeki okullara ve özel meslek liselerindeki öğrencilere teşvik verilmektedir. Yine aynı kanunla özel mesleki eğitim merkezleri açılabilmektedir Mesleki eğitimin yerelleştirilmesi teşviklerin de etkisiyle bölgesel düzeyde sektör yatırımlarının artmasına katkı sağlayacaktır.

查看原文本刊更多论文

在土耳其，可以申请中央教育水平

自2012-2013年以来，土耳其已被强制执行12年。申请后，高中毕业生被裁减到工作和技术学校。当我在市场上接到电话时，大学毕业生都失业了。专业学校；由于缺乏资金，该行业不会毕业。这就是为什么家庭和学生对职业培训持有不规范的看法。Mesleki eğitimin piyasanın istekleriyle uyumlu，yerel düzeyde bir yapılanmaya gereksinimi vardır。地方一级需要做些什么；2016年11月22日，2016/21普通教育和技术培训委员会被指定为“执行委员会”。该法第3308条规定了首次就业教育规则。国家培训部必须通过实施这些规则来加强地方一级的培训。芬兰、韩国和德国进行的研究可以验证这些权力，因为联合国教育部也在培训系统中。5508法律鼓励有组织工业部门的学校和私立学校的学生参加。同样的法律将使当地培训中心能够开放，就业激励措施将有助于增加区域一级的部门投资。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Kastamonu Egitim Dergisi

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

50 weeks