La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défi s pour la formation initiale des enseignants du primaire?

Abstract

Diverses experimentations de strategies de collaboration entre l’ecole, la famille et la communaute (CEFC) en milieu a risque (MR) font ressortir l’apport positif de cette collaboration sur la perseverance scolaire des eleves (Deslandes, 2006; Epstein, 2001; MELS, 2009). Trente-cinq stagiaires en enseignement ont effectue un stage en MR; vingt-cinq d’entre eux ont amorce un projet de CEFC. L’analyse de ces projets a partir de la typologie d’Epstein (2011) fait ressortir principalement deux types de collaboration, a savoir la communication et le volontariat. La collaboration avec la communaute est presente dans quelques projets des stagiaires, tandis que la prise de decisions relatives a la vie scolaire par les parents, ne suscite aucune activite. La formation initiale devrait sensibiliser les futurs enseignants a la pertinence des six types de CEFC, entre autres, la connaissance par les parents de leur role parental et les moyens de susciter le soutien scolaire a la maison.