Quelle approche pédagogique pour optimiser l'efficience de l'apprentissage du complément du nom ?

Abstract

Nous cherchons a mesurer l’effi cience d’approches inductive ou deductive a court et a long terme sur l’apprentissage par des eleves de 1re secondaire de savoirs relatifs au complement du nom. Dans le cadre de cette experimentation, les resultats montrent que l’approche deductive permet une appropriation signifi cativement plus grande, mais uniquement pour des aspects morphologiques. Par ailleurs, il semble que l’approche pedagogique ait moins d’incidence sur l’apprentissage que l’effet-enseignant, peu importe l’approche preconisee par l’enseignant. La discussion des resultats portera sur l’importance de differentes variables de l’intervention educative autre que l’approche pedagogique.