Portrait des pratiques évaluatives déclarées par des enseignants d’éducation physique et à la santé au primaire

Abstract

Les principes de l’evaluation authentique sont clairement enonces dans les differents ecrits ministeriels sur l’evaluation des competences des eleves au Quebec. Mais cette evaluation n’est-elle qu’une ideologie ou est-elle reellement implantee en contexte d’education physique et a la sante (EPS) ? Afi n de decrire les pratiques evaluatives au regard de l’evaluation authentique, 327 enseignants d’EPS du primaire ont repondu a un questionnaire d’enquete a l’aide d’un modele conceptuel inspire des travaux de Gulikers, Bastiaens, et Kirschner (2004), de Lund (1997), et de Wiggins (1989). Les resultats revelent que leurs pratiques d’evaluation respectent la plupart des caracteristiques de l’evaluation authentique. Cependant, certains ajustements pourraient etre realises afi n de rendre l’evaluation plus authentique et d’augmenter la similitude entre des tâches d’evaluation et les activites de la vie courante des eleves, entre autres en ce qui a trait au contexte social et a l’implication des eleves pendant le processus d’evaluation.