Alfabetização científica voltada à formação cidadã

Abstract

O estudo parte da necessidade de implementar e analisar propostas didaticas que favorecam a alfabetizacao cientifica nos anos iniciais. Com essa percepcao e acompanhada do entendimento de que ensinar Ciencias esta associada a buscar respostas aos problemas vivenciados pelos estudantes, formulou-se a questao de investigacao: quais caracteristicas associadas a alfabetizacao cientifica sao beneficiadas por praticas pedagogicas pautadas pela busca de solucao a problemas vivenciados pelos estudantes? Para responder a essa questao, o estudo estruturou uma proposta didatica baseada nos Tres Momentos Pedagogicos tomando-se como referencial a alfabetizacao cientifica em Lorenzetti (2000). O objetivo esta em avaliar as contribuicoes da sequencia didatica para o processo de alfabetizacao cientifica. Em termos metodologicos adota-se a abordagem qualitativa e participante, envolvendo a producao de dados a partir dos registros da professora/pesquisadora no diario de bordo, coleta dos materiais elaborados pelos alunos e gravacao em audio e video de uma das atividades realizadas - telejornal. Os resultados apontam que a sequencia didatica contribuiu para a alfabetizacao cientifica especificamente no uso de vocabularios enriquecido com termos e conceitos cientificos, na identificacao desses conhecimentos nas situacoes cotidianas, na identificacao de que ha mitos e crencas em grande parte dos conhecimentos adquiridos no mundo vivencial, sobre o papel consciente que cada sujeito deve exercer na sociedade e na sua responsabilidade critica sobre os eventos circundantes. Por outro lado, se mostrou fragilizada em aspectos como a identificacao de que nao ha verdade absolutas na ciencia e que ela e fruto de um contexto social, cultural, economico e politico.