Domínio da personalidade nas notas e na permanência de estudantes em um curso online massivo e aberto (MOOC)

Revista Educacao em Questao Pub Date : 2022-08-04 DOI:10.21680/1981-1802.2022v60n63id28633

Napoliana Silva de Souza, Gabriela Trindade Perry

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Abstract

Duas questões marcantes em Cursos On-line Massivos e Abertos (MOOCs) são a dificuldade para manter os estudantes nos cursos e o desempenho insuficiente de alguns participantes, o que pode ter relação com fatores subjetivos. Nesta direção, investigou-se se a personalidade e as emoções de realização experienciadas em um MOOC da área médica estão relacionadas à permanência e às notas dos estudantes. Questionários, análises de cluster e de regressão compuseram as especificações metodológicas. Os resultados dos questionários sobre emoções de realização tiveram confiabilidade baixa, não sendo possível concluir sobre eles, e o questionário de traços de personalidade, não indicou relação com as notas ou permanência. Os achados seguem a variabilidade de resultados na literatura, que não são unânimes ao afirmar correlações entre essas variáveis. Essas descobertas indicam que há outras variáveis mais relevantes ligadas à permanência e ao desempenho, requerendo instrumentos mais adequados para avaliar emoções de realização em MOOCs.

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在大规模开放在线课程(MOOC)中，学生的成绩和持久性中的个性掌握

在大规模和开放的在线课程(mooc)中，两个突出的问题是留住学生的困难和一些参与者的表现不佳，这可能与主观因素有关。在这个方向上，我们调查了在医学MOOC中体验的个性和成就情绪是否与学生的持久性和成绩有关。问卷调查、聚类分析和回归分析构成了方法学规范。关于成就情绪的问卷结果信度低，无法得出结论，而关于人格特征的问卷结果与成绩或持久性没有关系。研究结果遵循文献中结果的可变性，文献中并没有一致地断言这些变量之间的相关性。这些发现表明，还有其他与持久性和表现相关的变量，需要更合适的工具来评估mooc中的成就情绪。

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