CONCEPÇÃO DE ATIVOS: UM ESTUDO SOBRE A COMPREENSÃO DOS DISCENTES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UFERSA

IF 0.2 Q4 BUSINESS
Luiz Moura, Thaiseany de Freitas Rêgo
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Abstract

Os ativos contabeis tem assumido diversas concepcoes em razao dos aspectos normativos e teoricos. O estudo objetivou investigar qual a concepcao dos discentes do curso de graduacao em Ciencias Contabeis da UFERSA sobre os ativos contabeis. Para tanto se fez uso da pesquisa de campo, com a aplicacao de um instrumento de coleta, tratando sobre o perfil dos discentes, informacoes gerais sobre ativos (definicao, reconhecimento, mensuracao e evidenciacao) e o processo de classificacao desses itens (circulante, nao circulante, tangivel, intangivel). A pesquisa se utilizou da amostragem por conveniencia, o que resultou em 145 questionarios respondidos. Os dados foram tabulados no SPSS 19.0 , para a analise exploratoria dos dados, dos quais 88,26% foram considerados validos, e analise descritiva. Com as respostas obtidas os dados foram correlacionados de modo a conduzir a resposta ao problema de pesquisa. Os dados apontam que o publico feminino e predominante no curso, com idade entre 16 e 27 anos. Os discentes que ja cursaram a disciplina de “Teoria da contabilidade” compreendem a definicao dos ativos sob a perspectiva normativa, enquanto que os demais seguem a linha de discussao teorica. Percebe-se ainda, que os discentes que ainda nao tiverem contato com a referida disciplina associam a ideia do processo de reconhecimento, mensuracao e evidenciacao dos ativos sob a perspectiva do CPC 00-R1. Alem disso, os dados apontam que os discentes tem dificuldade em diferenciar adequadamente os itens patrimoniais e de resultado, bem como de classifica-los em circulante, nao circulante, tangivel e intangivel.
资产设计:一项关于UFERSA会计本科学生理解的研究
由于规范和理论方面的原因,会计资产有几个概念。摘要本研究旨在探讨乌弗萨会计科学研究生课程学生对会计资产的概念。为此,我们使用了实地研究,并应用了一种收集工具,处理学生的概况、资产的一般信息(定义、识别、测量和披露)以及这些项目的分类过程(流动、非流动、有形、无形)。本研究采用方便抽样的方法,共回答了145份问卷。数据在SPSS 19.0中制成表格,用于探索性数据分析,其中88.26%被认为是有效的,以及描述性分析。根据得到的答案,数据被关联起来,以驱动对研究问题的答案。数据显示,在16至27岁的课程中,女性占主导地位。参加过“会计理论”课程的学生从规范的角度理解资产的定义,而其他学生则遵循理论讨论的路线。还注意到,没有接触过这门学科的学生从CPC 00-R1的角度联系了资产识别、测量和披露过程的想法。此外,数据表明,学生很难正确区分资产项目和结果,并将其分为流动项目、非流动项目、有形项目和无形项目。
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