Tecendo saberes a respeito do processo criativo na docência da educação infantil

Regina Lara Silveira Mello, M. Silva
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Abstract

O texto apresenta reflexões acerca do processo criativo na docência especialmente dedicada à criança, observando ações e estabelecendo diálogos com uma professora da educação infantil da rede pública do município de Barueri, zona oeste da Região Metropolitana de São Paulo. A pesquisa apoia-se na metodologia qualitativa, estudo de caso, apresentando reflexões sobre o projeto “Por causa da luz”, desenvolvido com uma turma de 27 crianças com 5 anos de idade. Os conceitos desenvolvidos por Vygotsky, que estabelecem relações entre atividade imaginativa e realidade, o fluir de ideias correntes, elaborado por Csikzentmihalyi, e a coragem de criar, segundo May, são os principais aportes teóricos em que se baseia este estudo. O processo inicia-se quando o professor se encontra em situações reais que requerem soluções criativas. Se o interesse das crianças é percebido e compartilhado, ocorre o encontro, permeado de emoções, que gera o fluir criativo. Evidenciou-se no desenvolvimento deste artigo que o processo criativo na docência é alimentado e cultivado por pesquisas, trabalho árduo, sério, com metas claras e coragem o suficiente para inovar.
关于幼儿教育教学中创造性过程的编织知识
文本提出的想法的过程中在教学特别是专门孩子,观察动作,还要和老师对话的教育公共网络的县17世纪大都会地区,西部的圣保罗。研究是建立在定性方法,案例研究,构成了对“项目”,光线在一个27级的5岁儿童。由维果斯基的概念,建立富有想象力和现实活动之间关系,流向了锁链,由Csikzentmihalyi梅和创造的勇气,第二,是基于本研究的主要理论贡献。的过程中当老师的实际情况需要创造性的解决方案。如果孩子们的兴趣被感知和分享,相遇就会发生,充满情感,产生创造性的流动。本文强调在发展的过程中在教学是培养和自己,努力工作,认真研究,以明确的目标和勇气不够创新。
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