La Educación Física en el nivel inicial desde un enfoque sociocultural

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas progresivas en educación física en el nivel inicial, buscando describir, la voz de los docentes: la función social que se le asigna al área, el conocimiento de la cultura corporal, la concepción del juego y la modalidades de planificación que proponen. El diseño metodológico es descriptivo (Samaja, 1994), síncrono/transaccional (Hernández Sampieri, Fernández Collado y Batista Lucio, 2006), con un muestreo probabilístico, de tipo aleatorio simple (Ynoub, 2015) en el que el momento es de 50 docentes. que actualmente se encuentran trabajando en el sistema educativo (nivel inicial) han sido entrevistados. Las prácticas pedagógicas progresivas (entre innovación y transformación) en la Educación Física del Nivel Inicial sustentan que el área curricular promueva el derecho al juego y la construcción de la identidad corporal de los niños y niñas como ejes permanentes de experiencia en los encuentros, estableciendo mismo como conocimiento. asociado a la cultura corporal. Las modalidades de planificación son abiertas, flexibles, teniendo presente la palabra de lxs niños y articulando con la acción de evaluación formativa; Para ellos utilizan como formatos el cuaderno de planificación bitácora/caducado y el proyecto de educación física.