Identidad docente de profesores(as) que ejercen en escuelas diferentes: Montessori y Waldorf-Steiner

Q4 Social Sciences
Rosa Orellana-Fernández, E. Merellano-Navarro, Alejandro Almonacid-Fierro, Olivier Brito
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Abstract

Resumen Este artículo aborda desde un enfoque cualitativo las concepciones que tienen profesores y profesoras que ejercen en escuelas Montessori y Waldorf-Steiner, presentes en el contexto educativo chileno. El objetivo es examinar las identidades docentes de quienes ejercen en este tipo de establecimientos para comprender la manera en que ellos (as) interpretan, asumen y se definen su labor en contextos singulares de enseñanza. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis docentes chilenos, las que fueron transcritas y analizadas mediante técnicas de la Teoría fundamentada, posteriormente fueron sometidas a discusión con los mismos participantes. Las categorías emergentes destacan que, a pesar de una alta normatividad pedagógica Montessori y Waldorf-Steiner, los docentes reconocen una autonomía docente movilizadora y describen contextos profesionales habilitantes que también contribuyen en la construcción activa de su autoimagen profesional. A su vez, estos se identifican como profesionales en ruptura con el sistema tradicional y parte de una comunidad pequeña y limitada. En consecuencia, se plantea la hipótesis de una identidad profesional desde una democracia del aprendizaje en las diversas dimensiones de la labor docente. Se sugiere como perspectiva ahondar en las configuraciones identitarias de docentes de escuelas diferentes, así como cuestionar su papel en el debate educativo más allá de sus fronteras pedagógicas.
不同学校教师的教学身份:蒙台梭利和华尔道夫-施泰纳
本文提出了一种新的方法,通过这种方法,我们分析了在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下,在不同的教育背景下。本文的目的是探讨在这些机构中工作的教师的身份,以了解他们如何在独特的教学环境中解释、假定和定义自己的工作。本研究的目的是分析智利教师在教学过程中所扮演的角色,以及他们在教学过程中所扮演的角色。这些新出现的类别强调,尽管蒙台梭利和华尔道夫-施泰纳的教学规范性很高,但教师认识到动员性教学自主权,并描述了使能性专业环境,这也有助于积极构建他们的职业自我形象。反过来,他们认为自己是打破传统制度的专业人士,是一个小而有限的社区的一部分。本文提出了一种视角,以加深不同学校教师的身份配置,并质疑他们在教育辩论中的角色,超越了他们的教学边界。
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来源期刊
Educacao e Pesquisa
Educacao e Pesquisa Social Sciences-Education
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期刊介绍: EDUCAÇÃO E PESQUISA é uma publicação quadrimestral da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FEUSP. Publicada desde 1975, a revista aceita artigos em português, francês, espanhol e inglês. Publica artigos inéditos na área de educação, em especial resultados de pesquisa de caráter teórico ou empírico, revisões da literatura de pesquisa educacional e reflexões críticas sobre experiências pedagógicas.
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GB/T 7714-2015
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