Las evaluaciones educacionales estandarizadas desde la experiencia de los actores

Q4 Social Sciences
Johana Contreras, Álex Torres
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Abstract

Resumen Este artículo presenta un estudio que aborda, desde la sociología de la experiencia, la problemática de la relación entre los actores del mundo escolar y los dispositivos de evaluación estandarizada. Pese a las críticas que estos instrumentos han suscitado en la sociedad chilena, existen directivos de instituciones educacionales dispuestos a implementarlos voluntariamente. El objetivo de este estudio fue indagar en las razones y sentidos que ellos le dan a un programa de evaluaciones de bajas consecuencias desarrollado por una universidad de prestigio en Chile y orientado a medir el desempeño y progreso de estudiantes en relación con el currículum nacional. El diseño contempló la ejecución de una investigación cualitativa en base a entrevistas semiestructuradas a directivos de establecimientos y administradores de redes educacionales públicas y privadas que utilizan el programa de evaluación, seleccionados de acuerdo a criterios de muestro intencionado (N=33). La información fue analizada en base a lineamientos de la Grounded Theory y, posteriormente, interpretada desde la sociología de la experiencia. Los resultados revelaron la presencia de lógicas de la acción heterogéneas (integración, estratégica y subjetivación) subyacentes a las decisiones y usos de las evaluaciones, cuyas posibilidades de articulación recaen en los actores y dependen en gran medida de las condiciones organizacionales de los establecimientos, dando lugar a distintas experiencias en relación a las evaluaciones estandarizadas. Este estudio identificó tres: la experiencia academicista, de adhesión relativa y la subutilización de las evaluaciones. Se concluye señalando las implicancias de este estudio para la investigación, política y práctica educativa.
基于行动者经验的标准化教育评估
最后,我们提出了一种新的方法,在这种方法中,学生可以在课堂上学习,而不是在课堂上学习。尽管这些工具在智利社会引起了批评,但仍有教育机构的管理人员愿意自愿实施这些工具。这项研究的目的是询问他们对智利一所著名大学开发的低后果评估项目的原因和意义,该项目旨在衡量学生的表现和进步与国家课程的关系。本研究的目的是通过对公立和私立教育机构的管理人员和管理人员的半结构化访谈,根据有意展示的标准选择评估方案(N=33),进行定性研究。本研究的目的是分析在墨西哥恰加斯州(恰加斯州)进行的一项研究的结果。结果显示存在的异构操作逻辑(和战略整合,subjetivación)评估的决定和潜在用途,陷入的演员合作的可能性和条件在很大程度上依赖于组织,导致设施标准化的评估有关的不同经验。本研究确定了三种:学术经验、相对坚持和评估利用不足。本研究的主要目的是分析教育政策和实践对教育政策和实践的影响。
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Educacao e Pesquisa
Educacao e Pesquisa Social Sciences-Education
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期刊介绍: EDUCAÇÃO E PESQUISA é uma publicação quadrimestral da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – FEUSP. Publicada desde 1975, a revista aceita artigos em português, francês, espanhol e inglês. Publica artigos inéditos na área de educação, em especial resultados de pesquisa de caráter teórico ou empírico, revisões da literatura de pesquisa educacional e reflexões críticas sobre experiências pedagógicas.
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