Çalgı Derslerindeki Öğretmen - Öğrenci İletişiminde “Ransaksiyonel Analiz Ego Durumlari”

Abstract

Bu arastirma, Eric BERNE’nin “Transaksiyonel Analiz (TA) Kurami”na dayanmaktadir. Calisma; bir Anadolu Guzel Sanatlar Lisesinde, bireysel calgi derslerindeki ogretmen-ogrenci iletisiminde kullanilan “ego durumlarini” ve “transaksiyonlari” belirlemek amaciyla yapilmistir. Calisma grubu, arastirmanin yapildigi lisede gorev yapan calgi ogretmenleri (N=15) ile ogrencilerin (N=83) tumunu kapsamaktadir. Arastirma verileri, Ari (1989) tarafindan gelistirilen “Ben Durumlari Olcegi” kullanilarak toplanmistir. Arastirma sonucunda, ogretmenlerin “Koruyucu Ebeveyn” ve “Yetiskin” ego durumlarini agirlikli olarak kullandiklari saptanmistir. Ogrenciler kendilerine gore “Koruyucu Ebeveyn”, ogretmenlerine gore ise “Uygulu Cocuk” ego durumlarini agirlikli olarak kullanmaktadir. Her iki taraf da en az “Elestirel Ebeveyn” ego durumunu kullanmaktadir. Ogretmen ve ogrenci iletisiminde, “tamamlayici transaksiyon” gerceklestigi saptanmistir.