La evaluación del aprendizaje como compromiso: una visión desde la pedagogía crítica

Abstract

El principal proposito de este articulo es presentar una reflexion sobre la evaluacion como parte consustancial de los espacios conceptuales educativos; esto se hace a partir de la teoria critica. Se presenta una reconceptualizacion del proceso de evaluacion, aportando elementos sobre su funcion y el modo en que se deba hacer. Inicialmente, se expone el sentido y papel de la educacion, y desde alli se resignifica la evaluacion desde el aporte que hace al reconocimiento del ser. En este orden de ideas, la evaluacion se muestra no como un componente, ni una herramienta, ni como un apendice de la educacion, sino como algo consustancial a ella y que esta ligada al aprendizaje. La evaluacion, entonces, se hace presente desde el momento en que el individuo es consciente que aprende, de que el puede. Desde esta perspectiva, se hace necesario hablar en otros terminos de la evaluacion, abandonando la posicion que la reduce a un sentido instrumental y tecnico. En conclusion, se afirma que es posible transformar la educacion desde la evaluacion y, de este modo, la evaluacion, bajo la vision de la pedagogia critica, se convierte en un compromiso vigente y actuante.