Relación entre escritura de numerales arábigos y composición de fichas de valor en niños de grados segundo y tercero de educación básica primaria

IF 0.2 Q4 PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Brehinert Alfredo Martínez-Mora, Diego-Fernando Guerrero-Lopez
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Abstract

El presente estudio se propone explorar la relacion entre la escritura de numerales arabigos y la comprension del sistema de numeracion en base diez en ninos que cursan segundo y tercer grados de primaria. Para ello se propuso un diseno cuasi experimental en el que se presentaron dos tareas a 26 ninos de estos grados de educacion basica primaria: el paso de numerales verbales a arabigos y la composicion con fichas de valor a partir de una expresion verbal. Los resultados mostraron que en la tarea de escritura de numerales arabigos, cuando los ninos se equivocan tienden a escribir literalmente partes del numeral verbal, y en la composicion con fichas los ninos no asignan correctamente los valores del sistema a las fichas cuando componen. Estos resultados permiten afirmar que, tal como proponen Power y Dal Martello (1990), la representacion que media la escritura de los numerales arabigos esta dirigida por la estructura de la expresion verbal.
小学二、三年级阿拉伯数字书写与价值表组成的关系
本研究旨在探讨阿拉伯数字书写与小学二、三年级儿童对十位数数字系统的理解之间的关系。为了实现这一目标,我们提出了一个实验设计,在这个设计中,26名小学阶段的孩子被分配了两个任务:从口头数字到阿拉伯语的转换和从口头表达的价值卡组成。结果表明,在阿拉伯数字写作任务中,当孩子犯了错误时,他们倾向于按字面意思写部分语言数字,而在卡片写作任务中,孩子在书写时没有正确地将系统值赋给卡片。这些结果表明,正如Power和Dal Martello(1990)所提出的,阿拉伯数字的书写媒介是由语言表达的结构驱动的。
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Pensando Psicologia PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY-
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