Impacto del programa autorregulación para mejorar la redacción de textos académicos en estudiantes de Educación Superior

Abstract

Este artículo reporta los resultados más relevantes del impacto del Programa Autorregulación para mejorar la redacción de textos académicos en estudiantes de educación superior. Este estudio se basó en el Aprendizaje autorregulado de Pintrich, y en la teoría de Flower y Hayes. Se desarrolló de manera experimental con corte transversal en una población de 90 estudiantes. Para el recojo de datos se diseñó una rúbrica que fue sometida a pruebas de validez y confiabilidad, según las exigencias de la rigurosidad científica. Se concluye que la autorregulación mejora significativamente la redacción de textos académicos de los estudiantes al presentar un nivel aceptable con un 71% después de la aplicación del programa.