Reconhecimento de Palavras, Fluência e Compreensão de Leitura em Alunos com Transtorno do Espectro Autista

Q4 Social Sciences

Revista Brasileira de Educacao Especial Pub Date : 2021-01-01 DOI:10.1590/1980-54702021v27e0050

Camila Fragoso Ribeiro, T. P. Mecca, Gabriel Rodriguez Brito, A. Seabra

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Abstract

RESUMO Tendo em vista que o desempenho acadêmico é um dos fatores associados ao bom prognóstico no Transtorno do Espectro Autista (TEA), este estudo avaliou diferentes aspectos cognitivos da leitura em oito meninos com TEA, entre 10 e 13 anos (M=10,87; DP=1,12), de escolas públicas e privadas. Avaliou-se o reconhecimento de palavras (TCLPP II), a fluência (TFL) e a compreensão de leitura (TCCL), bem como o Quociente de Inteligência (QI) Estimado (Vocabulário e Raciocínio Matricial do WASI). Os resultados demonstram frequência maior de desempenhos abaixo da média em compreensão de leitura e maior frequência de desempenhos na média tanto no reconhecimento de palavras quanto na fluência de leitura. Em relação ao tempo nas tarefas de fluência e compreensão, houve maior frequência de classificações na média. Não houve correlação significativa entre Vocabulário do WASI e o QI com os testes de leitura. Entretanto, houve correlação positiva, significativa e de alta magnitude entre reconhecimento de palavras com os escores em fluência e compreensão. Uma tendência de magnitude moderada foi observada entre essas duas últimas variáveis. Conhecer o perfil de leitura do aluno com TEA, a partir da avaliação do reconhecimento de palavras, da fluência e da compreensão, possibilita orientar adaptações escolares, com impacto no seu desenvolvimento acadêmico e prognóstico.

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自闭症谱系障碍学生的单词识别、流利性和阅读理解能力

摘要考虑到学习成绩是与自闭症谱系障碍(asd)良好预后相关的因素之一，本研究评估了8名10 - 13岁asd男孩阅读的不同认知方面(M= 10.87; M= 10.87)DP=1,12)，公立和私立学校。我们评估了单词识别(TCLPP II)、流利度(TFL)和阅读理解(TCCL)，以及估计的智商(iq) (WASI的词汇和矩阵推理)。结果表明，在阅读理解方面的表现高于平均水平，在单词识别和阅读流利方面的表现高于平均水平。在流利和理解任务的时间方面，平均评分频率更高。在阅读测试中，WASI词汇量和智商之间没有显著的相关性。然而，单词识别与流利度和理解得分之间存在显著且高度的正相关。在后两个变量之间观察到适度的趋势。通过对asd学生的单词识别、流利度和理解能力的评估，了解asd学生的阅读概况，可以指导学校的适应，影响他们的学业发展和预后。

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Revista Brasileira de Educacao Especial Social Sciences-Education

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期刊介绍： A Revista Brasileira de Educação Especial é mantida pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, que foi criada em 1993, na cidade do Rio de Janeiro, durante a realização do III Seminário de Educação. A Sede da ABPEE é móvel, acompanha a Diretoria eleita e terá como domicílio temporário o mesmo endereço profissional do Presidente, durante sua gestão. Atualmente, a sede da ABPEE está localizada na cidade de Marília, onde a Revista Brasileira de Educação Especial é impressa, em parceria com a Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp.