Discurso da Matemática Específica para Ensinar e a Produção do Sujeito 'Professor(a)-de-Matemática'

Abstract

portuguesEste ensaio teorico tem como objetivo identificar posicoes de sujeito disponibilizadas pelo discurso da Matematica especifica para ensinar. Tomamos como referencia estudos foucaultianos e a literatura existente em torno das discussoes sobre Conhecimento Matematico para o Ensino, Conhecimento Especializado do Professor de Matematica e de Matematica para o Ensino. Sistematizamos esses discursos em dois grupos, discursos cognitivo-representacionais e discursos sociodiscursivos, e identificamos diferentes posicoes de sujeito disponibilizadas por cada um deles. As posicoes de sujeito identificadas demandam um sujeito-professor(a)-de-Matematica, dialeticamente, um sujeito que se nutre da teoria e aperfeicoa a sua pratica, com base em uma epistemologia da pratica; e um sujeito que se institui peca por peca cotidianamente, nao sendo possivel demarcar situacoes praticas que nao fossem tambem teoricas. EnglishThis theoretical essay aimed to identify subject positions afforded by the discourse of specific mathematics for teaching. The study is anchored in Foucault's work and the existing literature on Mathematical Knowledge for Teaching, the Specialized Knowledge of Mathematics Teachers, and Mathematics for Teaching. We have organized these discourses into two groups, cognitive-representational discourses and socio-discursive discourses, and identified different subject positions afforded by either category. The identified subject positions call for a Mathematicsteacher subject: dialectically, a subject who feeds on theory and refines his or her practice, based on an epistemology of practice; and a subject who establishes himself or herself piece by piece daily, and it is not possible to demarcate practical situations that were not theoretical as well.