De que Conhecimento sobre Natureza da Ciência Estamos Falando?

Abstract

portuguesNeste artigo apresentamos o que entendemos como um conhecimento amplo de Natureza da Ciencia (NdC) levando em conta o objetivo do letramento cientifico para a Educacao em Ciencias. Esta discussao se mostra especialmente relevante porque ha uma divergencia de posicionamento na area. Podemos considerar como abordagem integrada de NdC para atingir tal finalidade: a analise pelos estudantes das praticas dos cientistas a partir do uso de estudos de caso da ciencia, e a participacao dos estudantes nas praticas cientificas e a reflexao metacognitiva sobre os processos de justificacao e validacao do conhecimento. As duas situacoes sao importantes porque capacitam a compreensao do trabalho dos cientistas em si, e o desenvolvimento do raciocinio cientifico ao aplica-lo e analisa-lo em contexto. Este entendimento requer uma abordagem de NdC que nao desvincula os processos cientificos de seus produtos do conhecimento epistemico envolvido na legitimacao deles. EnglishIn this paper, we discuss what we can consider as a broad knowledge of Nature of Science (NOS), regarding the aim of scientific literacy for Science Education. This discussion is especially relevant since there is a divergence of positioning in the field. We can consider as an integrated approach of NOS to achieve this purpose: (i) students' analysis of scientists' practices from the use of science case studies; (ii) student participation in scientific practices and metacognitive reflection on the processes of justification and validation of knowledge. Both situations are important since they enable the understanding of the work of the scientists themselves; and the development of scientific reasoning by applying and analyzing it in context. Such understanding requires an approach of NOS that does not dissociate products and processes from epistemic knowledge involved in the legitimization of them. Keywords: Nature of science; Literacy; Scientific education.