Atividades experimentais no ensino da química: distanciamentos e aproximações da avaliação de quarta geração

Abstract

portuguesResumo: A experimentacao apresenta contribuicoes significativas para o Ensino da Quimica, mas nao e possivel inovar o ensino se a sua avaliacao se prende aos moldes tradicionais, quantitativos e classificatorios. Assim, esse estudo busca analisar o processo avaliativo vivenciado em aulas experimentais pelos professores de Quimica do Ensino Medio Integrado do Instituto Federal de Pernambuco, campus Vitoria. A metodologia de pesquisa foi organizada como um Ciclo da Experiencia Kellyana e a analise de dados teve como base as Geracoes da Avaliacao propostas por Guba e Lincoln. Ao final da pesquisa os sujeitos pesquisados puderam rever suas concepcoes de avaliacao e alguns apresentaram concepcoes e praticas inovadoras, caracteristicas de uma Avaliacao de Quarta Geracao. Embora outros professores tivessem apresentado pratica mais distante da Quarta Geracao, apos a vivencia da experiencia, puderam se aproximar um pouco mais de concepcoes com indicativos da perspectiva da avaliacao mediadora. EnglishAbstract: Experimentation presents significant contributions to the teaching of Chemistry, but it is not possible to innovate in teaching if its evaluation follows traditional, quantitative and classificatory models. Thus, this study seeks to analyze the evaluative process experienced in experimental classes by Chemistry teachers of Integrated High School of the Federal Institute of Pernambuco - IFPE Vitoria Campus. Thus, we organized the research methodology as a Kellyan Experience Cycle and we based the analysis of the data on Generations of Assessment proposed by Guba and Lincoln. At the end of our research, the subjects of the sample were able to review their conceptions of evaluation. Some of them presented concepts and innovative practices, the characteristics of a Fourth Generation evaluation, and others teachers presented a practice some way from the Fourth Generation, and others, after having the experience, were able to get a little closer with indicators related to the perspective of mediating evaluation.