Analizing pre-service chemestry teachers' arguments using Walton's argumentative schemes

Abstract

Utilizamos os 60 Esquemas Argumentativos de Walton (EAW) para analisar, reconstruir e classificar argumentos de professoras de Quimica em formacao inicial em situacao de entrevista sobre dois problemas: i) derretimento de bonecos de neve (SP1); ii) fenomeno da queima de uma vela (SP2). Ambos favorecem a mobilizacao de argumentos envolvendo uso de conceitos cientificos, sendo estes, em SP1, mudancas de estado fisico e fenomenos de absorcao e reflexao da luz e, em SP2, reacoes quimicas. Cada problema demandava dos sujeitos habilidades distintas para analise de evidencias, proposicao de justificativas e elaboracao de conclusoes. Houve predominio de esquemas relacionados ao raciocinio cientifico - o que indica que as licenciandas manifestaram tal forma de pensar, algo relevante para situacoes em sala de aula - e numero similar de argumentos nos dois problemas. Percebemos que os tipos de EAW mobilizados pelas licenciandas foram influenciados pela natureza dos problemas e pelos conhecimentos cientificos envolvidos nas resolucoes.