AFETIVIDADE E METACOGNIÇÃO EM PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE SUA APRENDIZAGEM EM FÍSICA

Abstract

RESUMO: A complexidade dos processos de ensino e aprendizagem em Fisica e um desafio tanto para professores como para pesquisadores em educacao em ciencias. Neste trabalho, investigou-se como as percepcoes dos estudantes sobre sua aprendizagem em Fisica se relacionam a aspectos cognitivos, afetivos e metacognitivos que permeiam tais processos. Foram analisadas as respostas de alunos de Ensino Medio a um questionario com perguntas abertas. Utilizaramse como fundamentacao teorica a perspectiva vigotskiana da relacao entre a cognicao e a afetividade e os conhecimentos metacognitivos. Concluiu-se que as percepcoes dos estudantes sobre suas aprendizagens, expressas em conhecimentos metacognitivos, colocam, por um lado, o professor e sua perspectiva de ensino em posicao central nas explicacoes sobre os exitos e, por outro, apontam caracteristicas pessoais como as principais responsaveis pelos fracassos. Palavras-chave: Aprendizagem. Afetividade. Metacognicao.