READING IN SCIENCE CLASSROOM AS A DIALOGICAL AND EDUCATIONAL SOCIAL PRACTICE

Abstract

RESUMO: Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos a problematica da mediacao pedagogica da leitura de textos didaticos de ciencias em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura de textos de ciencias, para se aprender ciencias, e sobre ao papel central que a mediacao docente desempenha nesse processo. A partir de dados de uma mediacao de leitura especifica, discutimos as acoes do professor frente as contrapalavras dos estudantes que emergiram durante uma leitura compartilhada. Concluimos que a mediacao constituiu-se como uma pratica social dialogica (pela palavra) e pedagogica (pelo outro), que contribui para o processo de compreensao de/sobre ciencias pelos estudantes, alem de resultarem um novo texto coletivamente construido pela oferta de contrapalavras. Palavras-chave:Mediacao.Leitura.Ensino e aprendizagem de ciencias. LEER EM CLASES DE CIENCIA COMO UNA PRACTICA SOCIAL DIALOGICA Y PEDAGOGICA