REPLANTEANDO LOS ESPACIOS EDUCATIVOS EN LAS ESCUELAS RURALES EN EL CURRÍCULUM COMPETENCIAL

Abstract

El valor de la didáctica multigrado y su consideración por parte de los docentes en las escuelas rurales cada vez toma más peso en los procesos educativos actuales. Esto implica tener en cuenta no tan sólo estrategias didácticas activas y participativas; materiales adaptados al entorno rural y a la diversidad inherente a la realidad multigrado o cambios en los tiempos y la organización escolar de los centros sinó también una reconsideración de los espacios como elementos relevantes para contribuir, como un todo, al éxito educativo. En el caso de los modelos curriculares basados en competencias, la didáctica multigrado puede ser el medio ideal para lograrlo de forma significativa. En concreto contribuye a que este éxito educativo se fundamente tanto en la adquisición de resultados académicos basados en saberes o conocimientos, como en la capacidad del alumnado para movilizarlos y aplicarlos, resolviendo problemas situados en su contexto y realidad próxima. El presente artículo se centra en los antecedentes y el estado actual en relación a la consideración de los espacios educativos en base a los cambios de los currículums competenciales. Todo ello para remarcar los nuevos requerimientos y consideraciones referentes al espacio como un recurso más para el aprendizaje para favorecer el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas en la escuela rural.