ADAPTATION DES METHODOLOGIES NON- CONVENTIONNELLES LORS DES PAUSES CREATIVES

Abstract

Cet article invite a se souvenir des methodologies non-conventionnelles (MNC) et, en les innovant, a adapter dans l’enseignement moderne des langues etrangeres afin d’en rendre l’enseignement / l’apprentissage plus attractif et moins ennuyeux, sans contrevenir aux programmes, au controle conti­nu, a la notation imposes par les institutions ainsi que d’autres elements indispensables dans le cadre scolaire ou universitaire, qui rendent le travail routiniere et entrainent les consequences negatives tel­les que le desinteret pour la discipline enseignee, une faible motivation. Les auteurs de cet article cher­chent a retrouver dans la multitude des documents pedagogiques des alternatives a l’enseignement traditionnel. A cet egard, les pauses pourraient servir d’un outil novateur a apprendre et transmettre des savoirs avec plus d’effectivite et moins d’ennui. Les auteurs se penchent sur les fondements du «Mieux apprendre» de B. Hourst, le Francais fluide de Jason Leveque, Swingo d’Alexander Hau­pens Tankara, la psychodramaturgie de Bernand Dufeu. Toutes ces approches innovatrices, issues des methodologies non-traditionnelles, favorisent une bonne ambiance physique et mentale, stimulent la creativite et l’imagination. Ces nouvelles approches, selon les auteurs, pourraient servir d’efficaces outils complementaires aux supports habituels a exploiter lors des pauses creatives ou recreatives. Le but de cet article est de rappeler les MNC et d’encourager les professionnels a chercher de nouveaux defis et profits dans l’enseignement/ l’apprentissage des langues etrangeres.