Students’ Perception about Learning Assessment in Higher Education

Abstract

El objetivo de esta investigacion fue conocer la percepcion de estudiantes de universidad sobre la evaluacion del aprendizaje llevada a cabo por sus docentes, su nivel de objetividad y habilidad, entre otros aspectos. El estudio se realizo en Medellin, Colombia, entre enero y julio de 2015, utilizando como tamano definitivo de la muestra 400 estudiantes de instituciones universitarias publicas y privadas, seleccionada en forma aleatoria. Los datos fueron analizados utilizando analisis multivariado de la varianza (MANOVA) con contraste canonico de tipo ortogonal, analisis del factor y analisis de frecuencias de tipo unidimensional. Se encontro que la percepcion de este estudiantado universitario sobre las practicas evaluativas de sus docentes es buena. Se identificaron diferencias altamente significativas entre hombres y mujeres en su percepcion sobre la evaluacion del aprendizaje. El estudiantado considera que las practicas evaluativas han contribuido a mejorar su aprendizaje y son acordes con los objetivos de aprendizaje; a pesar de ello, la mayoria manifiesta que alguna vez ha sentido que su docente no es objetivo en la evaluacion y que el profesorado utiliza a menudo preguntas que confunden y preguntas muy teoricas, sin aplicacion a la practica; manifiesta, ademas, que el profesorado no utiliza otras practicas diferentes a la evaluacion tradicional como la evaluacion por pares, coevaluacion o autoevaluacion; tampoco utiliza a menudo plataformas virtuales para realizar evaluaciones. Estos hallazgos implican la necesidad de mejorar la formacion docente en habilidades evaluativas que permitan planificar la evaluacion como estrategia para mejorar el aprendizaje, involucrando de manera activa al estudiantado.