Inteligencias múltiples y rendimiento académico del área de matemáticas en estudiantes de educación básica primaria

IF 0.2 Q4 FAMILY STUDIES

Infancias Imagenes Pub Date : 2018-10-31 DOI:10.14483/16579089.12584

César Augusto Hernández Suárez, Raúl Prada Núñez, Gerson Adriano Rincón Álvarez

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Abstract

El objetivo de este trabajo fue determinar el grado de asociación existente entre los tipos de inteligencias y el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas. Para ello, se conformó una muestra intencional de 539 estudiantes de educación básica primaria de cuatro instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Colombia. El instrumento elegido fue el cuestionario de detección de inteligencias múltiples de McKenzie (1999), el cual fue aplicado colectivamente en el aula. Además, se obtuvieron las calificaciones de los tres primeros periodos académicos en el área de matemáticas de los mismos estudiantes. Estos datos se sometieron a análisis estadístico descriptivo univariante y de correlaciones con estadísticos no paramétricos. Los resultados obtenidos destacan la relación significativa existente entre el grado de inteligencia lógico-matemática y el rendimiento académico en matemáticas, lo que corrobora los hallazgos de estudios latinoamericanos previos y los fundamentos del modelo de Gardner.

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小学基础教育学生数学领域的多元智能与学业成绩

这项工作的目的是确定智力类型和学生在数学领域的学习成绩之间的关联程度。本研究的目的是分析哥伦比亚库库塔市四所公立教育机构的539名小学基础教育学生。选择的工具是McKenzie(1999)的多元智能检测问卷，该问卷在课堂上集体应用。此外，前三个学期的数学成绩都是由同一名学生获得的。在本研究中，我们评估了两种不同的治疗方法，一种是在医院进行的，另一种是在医院进行的。本研究的目的是评估拉丁美洲的数学智力水平与数学学习成绩之间的关系，并确定拉丁美洲的数学智力水平与数学学习成绩之间的关系。

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