¿Es el nuevo sistema de evaluación del EEES realmente diferente del sistema tradicional?: un análisis empírico del rendimiento académico en una asignatura de contabilidad

Abstract

espanolEste trabajo analiza los determinantes del rendimi ento academico, medidos como la probabilidad de aprobar la asignatura o el examen final, a partir de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades de evaluacion continua. Para ello se emplean los datos de una asignatura de contabilidad financiera y se cuantifi can los factores determinantes del rendimiento del alumnado mediante modelos logit y probit. El animo es ver si el nuevo sistema de evaluacion impuesto en el EEES aumenta el rendimiento del alumnado. Los resultados revelan que, en general, las notas d e las actividades de evaluacion continua son determinantes estadisticamente significativos del r endimiento, si bien su impacto varia en funcion del criterio analizado. EnglishThe objective of this research is to explore the de terminants of academic performance, measured as the probability of passing the course or the final exam, from the grades on the various ongoing evaluation activities. Specifically, this research uses data from a financial accounting course to identify and quantif y determinants of student performance through logit and probit models. The focus is to see if the new evaluation system (European Higher Education Area, EHEA) increases student performance. The results show that, in general, the grades of co ntinuous activities are statistically significant determinants of performance, although its impact va ries depending on the criteria analyzed.