Teorías subjetivas en libros latinoamericanos de crianza, acerca de la educación emocional

Q3 Social Sciences

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ninez y Juventud Pub Date : 2013-10-02 DOI:10.11600/1692715X.11217060213

Pablo Castro, R. V. D. Veer, Gester Burgos-Troncoso, Luis Meneses-Pizarro, Natalia Pumarino-Cuevas, Carolina Tello-Viorklumds

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Abstract

(analitico): En este articulo reportamos los hallazgos encontrados en un estudio acerca de las teorias subjetivas o personales presentes en una muestra constituida por nueve libros latinoamericanos con consejos para padres y madres, basados en la educacion emocional de los hijos y de las hijas. Objetivo: describir las teorias subjetivas presentes en los libros latinoamerica-nos con consejos para padres y madres, especificamente acerca de la educacion emocional de sus hijas e hijos en la primera infancia. Metodologia: Esta investigacion fue de caracter cualitativo, con aportes de la escuela Grounded Theory (teoria fundamentada), mediante un analisis apoyado por codificacion abierta y codificacion tematica. Resultados y conclusiones: Encontramos tres principales categorias de codigos: 1) Estimulacion del desarrollo afectivo o emocional; 2) formacion moral y 3) rol de los padres y de las madres, planteadas con algo de alarmismo y determinismo psi-cologico, respecto de la infancia sobre los conflictos psicologicos de la adultez.

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拉丁美洲育儿书籍中关于情感教育的主观理论

(分析):在这篇文章中，我们报告了在一项关于主观或个人理论的研究中发现的结果，该研究的样本包括9本拉丁美洲书籍，其中包含了对父母的建议，基于儿子和女儿的情感教育。目的:描述拉丁美洲书籍中存在的主观理论，为父母提供建议，特别是关于女儿和儿子在童年早期的情感教育。方法:这是一项定性研究，借鉴了扎根理论学派的贡献，通过开放编码和主题编码支持的分析。结果与结论:我们发现了三大类编码:1)情感或情绪发展的刺激;2)道德训练和3)父母的角色，在一些危言耸听和心理决定论的背景下，关于童年和成人的心理冲突。

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