As imagens da Amazônia

Abstract

espanolEse texto resulta de la investigacion titulada “Las pantallas de la escuela: cine y profesores de Geografia” de la Red Internacional de Investigacion “Imagenes, Geografias y Educacion”, realizada con profesores de Geografia de educacion basica. Basandonos en los resultados de la investigacion, presentamos una reflexion con las imagenes que aparecen en las peliculas citadas sobre la Amazonia. La ausencia de peliculas sobre la region norte de Brasil marca el interes de esta investigacion. Como la geografia escolar trata la region norte y la Amazonia casi como sinonimos, dirigimos nuestra investigacion alas imagenes de la Amazonia. A partir de respuestas especificas del cuestionario, de investigaciones en libros didacticos y de las producciones cinematograficas mencionadas, problematizamos las relaciones que se establecen entre cine y profesores de Geografia. La investigacion ha revelado que los profesores de Geografia utilizan peliculas para ilustrar, representar contenidos y tematicas geograficas, es decir, el cine es tomado como recurso didactico, documento de una perspectiva educativa basada en la transmision de informacion. Aunque hayamos observado una diversidad de imagenes de la Amazonia, la fuerza de la repeticion es mucho mas pungente; las imagenes de la selva continental y la creciente deforestacion, ambas encarnan una contradiccion que no nos permite pensar en el espacio como multiplicidad. portuguesEste texto resulta da pesquisa intitulada “As telas da escola: cinema e professores de geografia”,oriunda da Rede Internacional de Pesquisa “Imagens, Geografias e Educacao”erealizada com professores de geografia da educacao basica. Com base nos resultados da pesquisa apresentamos uma reflexao acerca das imagens preponderantesnos filmes que alguns professores citaram utilizar em sala de aula. A ausencia de filmes sobre a regiao norte do Brasilmarcouo interesse dessa investigacao. Como a geografia escolar trata a regiao norte e a Amazonia quase como sinonimos, direcionamos nossa investigacao para as imagens da Amazonia. A partir de respostas especificas do questionario,de pesquisas em livros didaticos e das producoes cinematograficas citadas, problematizamos as relacoes que se estabelecem entre cinema e professores de geografia. A pesquisa revelou que os professores utilizam filmes para ilustrarerepresentar conteudos e tematicas geograficas, ou seja, que o cinema e tomado como recurso didatico,documentode uma perspectivaeducacionalbaseada na transmissao de informacoes. Embora tenhamos observado uma diversidade de imagens da Amazonia,a forca da repeticao apresenta-se muito mais pungente; as imagensda floresta continental e o crescente desmatamento, ambos consubstanciam uma contradicao que nao nos permite pensar o espaco como multiplicidade. EnglishThis paper results from a research project entitled “School screens: cinema and teachers of Geography” carried out by the International Research Network “Images, Geographies, and Education” with teachers of Geography in basic education. Based on the results of the research, we reflecton the images that appear in the citedfilms about the Amazon. The absence of films about the northern region of Brazil marks the interest of this investigation. As school Geography treats the northern region and the Amazon almost as synonyms, we direct our investigation to images of the Amazon. Based on specific responses to the questionnaire, research on text books and cinematographic productions mentioned by these, we problematize the relationships that are established between cinema and Geography teachers. The research revealed that Geography teachers use films to illustrate and represent content and geographic themes, i.e., cinema is taken as a didactic resource, a document from an educational perspective based on the transmission of information. Although we have observed a diversity of images of the Amazon, the force of the repetition is much more pungent; both the images of the continental forest and the growing deforestation embody a contradiction that does not allow us to think of space as multiplicity.