Vivências de universitárias com deficiência em tempos de ensino remoto em decorrência da COVID-19

Samara Cristina da Silva, Raíssa Matos Ferreira, N. Fumes
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Abstract

Esta pesquisa versa sobre as vivências de universitárias com deficiência em relação ao ensino remoto. Teve como objetivo analisar as vivências de universitárias com deficiência de uma universidade da Região Nordeste brasileira acerca do ensino remoto implementado em decorrência da pandemia da COVID-19, além de apreender as diferentes mediações desse processo, respaldando-se nos pressupostos da Psicologia Sócio-Histórica. Trata-se de um estudo quali-quantitativo. Para tanto, 12 universitárias com deficiência responderam a um questionário on-line, cujos dados foram analisados por meio da análise de conteúdo temática, e interpretados a partir do referencial teórico-metodológico adotado neste estudo. Os resultados apontaram para a falta de assistência e de acompanhamento especializado provenientes da gestão da universidade e do Núcleo de Acessibilidade (NAC), além de mostrarem as barreiras enfrentadas no acesso à tecnologia, aulas on-line, recursos e materiais acessíveis. Como conclusão, constatou-se que a pandemia da COVID-19 impactou na formação profissional das universitárias, agravando as desigualdades existentes e provocando ainda mais invisibilidade das mulheres com deficiência.
新冠肺炎远程教育期间残疾大学生的经历
本研究探讨了残疾大学生在远程教学中的经历。它旨在根据社会历史心理学的假设,分析巴西东北部一所大学的残疾大学生在新冠肺炎大流行期间实施远程教育的经验,并了解这一过程的不同中介作用。这是一项定性和定量研究。为此,12名残疾学生回答了一份在线问卷,通过主题内容分析对其数据进行了分析,并从本研究采用的理论和方法框架中进行了解释。结果表明,除了显示在获得技术、在线课程、资源和无障碍材料方面面临的障碍外,大学管理层和无障碍中心缺乏援助和专门监督。总之,研究发现,新冠肺炎大流行影响了大学生的专业培训,加剧了现有的不平等,并导致残疾妇女更加隐形。
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