Covid-19, competencias digitales docentes y educación especial en México

Q3 Social Sciences

Siglo Cero Pub Date : 2023-05-29 DOI:10.14201/scero202354228945

L. Acuña-Gamboa, Yliana Mérida-Martínez, Leticia Pons-Bonals

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Abstract

Los retos que enfrentó el profesorado durante el confinamiento causado por la Covid-19 se acrecentaron para quienes atienden estudiantes con necesidades educativas especiales o barreras para el aprendizaje, a causa de la escasez de herramientas tecnológicas especializadas y el incipiente desarrollo de competencias digitales. El objetivo de este artículo es analizar las condiciones en las que este profesorado que labora en educación básica y media superior en México, trabajó durante el período abril 2020-diciembre 2021. Se realizó una investigación atributiva estructural de alcance explicativo que empleó la encuesta como técnica de recuperación de información. Participaron 140 docentes cuyas respuestas fueron analizadas estadísticamente y cartografiadas utilizando el Sistema de Información Geográfica y el programa ArcGIS, con la finalidad de destacar diferencias y carencias regionales. Los resultados se centran en dos ejes del Marco Común de Competencia Digital Docente (Creación de contenidos y Seguridad), y evidencian la persistencia de brechas socioeducativas, siendo docentes de zonas urbanas quienes expresan haber desarrollado estas competencias, destacando quienes tienen menos años de servicio, mayores grados académicos y buscan estabilidad laboral, lo que lleva a concluir en la necesidad de fortalecer procesos formativos diferenciados que respondan a las necesidades específicas de los contextos educativos.

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墨西哥的Covid-19、教师数字能力和特殊教育

由于缺乏专门的技术工具和数字技能的新兴发展，教师在新冠肺炎禁闭期间面临的挑战对那些有特殊教育需求或学习障碍的学生来说有所增加。本文的目的是分析这位在墨西哥基础教育和高等中等教育工作的教师在2020年4月至2021年12月期间的工作条件。进行了一项解释性的结构性归因研究，将调查作为一种信息检索技术。140名教师参加了会议，他们的答复使用地理信息系统和ArcGIS程序进行了统计分析和制图，目的是强调区域差异和差距。结果集中在共同的数字教师能力框架（内容创造和安全）的两个轴心上，并表明社会教育差距持续存在，城市地区的教师表示他们已经发展了这些能力，强调那些服务年限较短、学历较高、寻求工作稳定的人，这导致需要加强有区别的培训过程，以满足教育背景的具体需要。

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