Investigação científica para o 1º ano do ensino fundamental: uma articulação entre falas e representações gráficas dos alunos

Abstract

portuguesOs registros graficos dos alunos devem ser analisados com base em evidencias e representam um dos modos de comunicacao em sala de aula. Com enfoque qualitativo e perspectiva de estudo de caso, estruturou-se uma Sequencia de Ensino Investigativa (SEI) para os alunos do 1o ano do Ensino Fundamental (EF). Ao termino das aulas, os alunos elaboraram registros graficos, analisados a partir de um processo de categorizacao. Esses desenhos, em associacao com as falas dos alunos, foram capazes de comunicar as atividades realizadas, tanto no que diz respeito ao ser vivo estudado, como em relacao aos materiais utilizados no processo de investigacao. As habilidades empregadas pelos alunos em suas representacoes graficas sao ferramentas necessarias para o envolvimento com a cultura cientifica. Acredita-se que a elaboracao de desenhos, como forma de registro, deve ser fomentada desde os primeiros anos do EF, visando a construcao de novos conceitos e o envolvimento crescente com processos de Alfabetizacao Cientifica (AC). EnglishStudent's graphic representations must be analyzed based on evidences and represent one of the ways of communication in the classroom. With qualitative approach and a case study perspective, an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS) was structured for the students of 1st year of elementary school. At the end of classes, students had developed graphic representations, analyzed from a categorization process. These drawings, in association with the student's speech, had been able to communicate activities, concerning both the studied living being and the materials used in the inquiry-based process. The skills used by the students in their graphic representations are necessary tools for the engagement with scientific culture. Therefore, it is believed that the preparation of drawings, as a way to record, must be encouraged from the early years of the elementary school, leading to the building of new concepts and the growing engagement in scientific literacy.