Evaluating Turkish science curriculum with PISA scientific literacy framework

Abstract

Her toplumun -fen bilimleri alaninda kariyer yapmayacak olsa bile- fen okuryazari bireylere ihtiyaci vardir. Turkiye 2015 PISA uygulamasinda fen okuryazarligi puanina gore 35 OECD uyesi ulkeler arasinda 34. sirada yer almistir. PISA gibi uluslararasi duzeyde uygulanan sinavlarda alinan gorece basarisiz sonuclar, Turkiye’de fen egitiminin farkli bilesenlerinin sorgulanmasini gerekli kilmistir. Sinif ici uygulamalara donuk bu bilesenlerden biri de kuskusuz fen bilimleri dersi ogretim programidir. Bu noktadan hareketle, bu calismada Turkiye’de uygulanan fen bilimleri dersi ogretim programinin fen okuryazarligi boyutlarini hangi olcude yansittigi PISA 2015 Fen Okuryazarligi Degerlendirme Cercevesi kullanilarak arastirilmistir. Bu cerceve fen okuryazarligini baglamlar, bilgi, yeterlikler ve tutumlar olmak uzere dort boyutuyla tanimlamaktadir. Bulgular mevcut programin fen okuryazarligin dort boyutunu dengeli bir sekilde vurgulamada yetersiz kaldigini ve programinin daha cok icerik bilgisine yogunlastigini ortaya koymustur. Gelecekte yapilacak program guncelleme ve gelistirme calismalarinda bu iki noktanin goz onunde bulundurulmasi, hem PISA gibi uluslararasi sinavlarda basarimizi artiracak, hem de fen okuryazari ogrenciler yetistirmede mesafeleri daha hizli kat etmemize olanak saglayacaktir.