Écrire au lycée professionnel : remédiation ou émancipation ?

Abstract

Cet article revient sur des analyses effectuees dans le cadre d’une these labellisee Institut Carnot de l’Education et soutenue en 2019. Cette these visait a faire un etat des lieux de la competence redactionnelle d’eleves de lycee professionnel et a tester un dispositif didactique de remediation-formation a l’ecriture aupres de ces eleves. Nous proposons ici une analyse secondaire de donnees issues de cette recherche afin d’evaluer la dimension emancipatrice du dispositif a l’egard des differents acteurs impliques dans le projet : eleves, enseignants, chercheurs.