Diagramas de energia de orbitais em livros didáticos de Química Geral: uma análise sob o viés da semiótica Peirceana

Abstract

EnglishIn this paper the use of orbital energy diagrams in General Chemistry textbooks used in Brazilian universities throughout the twentieth century was analyzed. Sixteen textbooks published between 1950 and 2001 were selected. C. S. Peirce’s semiotics was chosen to analyze the use of energy diagrams in the textbooks. The analysis revealed that the use of orbital energy diagrams occurs in different contexts and with different goals. From a semiotic point of view, the meanings of the signs that make up the diagrams and the rules guiding their construction and operation are previously agreed, thus providing the foundations for their interpretation. However, more subtle aspects deviate from such foundations and may result in interpretations that were unintended by the textbooks authors. Such misconceptions may be overcome by means of more elaborate insights into the nature and the role of representations in teaching, such as those arising from Peircean semiotics. portuguesNeste artigo foi analisado o emprego de diagramas de energia de orbitais em livros didaticos de Quimica Geral, utilizados no ensino universitario brasileiro ao longo do seculo XX. Para isso, 16 livros publicados entre 1950 e 2001 foram selecionados, e a semiotica peirceana foi utilizada como referencial de analise para o entendimento sobre diagramas. A analise revelou que o uso de diagramas de energia de orbitais ocorre em diferentes contextos de aplicacao e com diferentes objetivos. Do ponto de vista da semiotica, os significados dos signos que compoem os diagramas, e as regras que orientam sua construcao e operacao, sao previamente convencionados, fornecendo, assim, bases minimas a respeito de como interpreta-los. Todavia, aspectos mais sutis se afastam dessa base minima e podem acarretar interpretacoes nao pretendidas por seus autores. Tais concepcoes alternativas podem ser superadas atraves de compreensoes mais elaboradas sobre a natureza e o papel das representacoes no ensino, fundamentadas na semiotica Peirceana.