Michel Foucault: escuela, sexualidad y procesos de subjetivación

IF 0.1 0 PHILOSOPHY
Juleily Katherine Traslaviña Castillo, Gabriel Macías Cruz
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Abstract

De acuerdo con Foucault, los procesos de subjetivación se enmarcan en formaciones históricas. A cada formación histórica le corresponde verdades catalogadas como legítimas y tecnologías de poder, las cuales, en conjunción, son capaces de dirigir conductas y, así, producir determinado tipo de sujeto. Actualmente, la escuela se sitúa como institución dentro de la cual convergen tecnologías de poder (como la disciplina y la biopolítica) y saberes concebidos como verdaderos (por ejemplo, la sexualidad), para, a partir de ellos, propiciar procesos de subjetivación. La disciplina tendrá como blanco de poder al cuerpo en tanto individuo y, la biopolítica se encargará del conjunto de cuerpos: la población. De esta forma, en este artículo de reflexión, analizaremos las formas en las cuales, la escuela, como institución disciplinaria y de control, orienta las prácticas de los individuos, mediante el saber de la sexualidad, para que devengan en sujetos sexualizados capaces de autorregularse, con la finalidad de defender un conjunto: la sociedad.
福柯:学校、性与主体性过程
根据福柯的观点,主体性的过程是在历史形态中框架的。每一种历史形态都对应着被归类为合法的真理和权力技术,它们共同能够指导行为,从而产生特定类型的主体。在这种情况下,学校作为一种机构,在这种机构中,权力技术(如学科和生物政治)和被认为是真实的知识(如性)融合在一起,从而促进主体性过程。纪律将把身体作为一个个体作为权力的目标,而生物政治将照顾整个身体:人口。因此,在本文中,我们思考如何在其中,学校,作为惩戒机构和控制,指导个人的做法,通过性,即sexualizados主体能够autorregularse计息,目的是维护一套:社会。
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