S’éduquer ensemble à la citoyenneté : des principes d’intervention pour soutenir la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle

Abstract

Cet article presente les resultats d’une evaluation d’intervention manifestant la volonte de contribuer au renouvellement des pratiques en faveur d’une plus grande participation sociale des personnes ayant une deficience intellectuelle (DI). Si d’importantes avancees ont eu lieu dans l’integration sociale de cette population depuis l’epoque de la desinstitutionnalisation, ces citoyens voient encore frequemment leurs droits et leur autonomie remis en question, ce qui fait obstacle a la pleine realisation de leurs habitudes de vie. S’adressant a ces defis, le projet d’intervention realise prenait la forme d’une demarche d’education a la citoyennete menee avec un groupe d’adultes ayant une DI. Ce projet visait a mettre en lumiere les perspectives d’intervention, inspirees de l’empowerment, les plus susceptibles de soutenir ces personnes afin qu’elles puissent mener une vie participative. S’appuyant sur le modele du processus de production du handicap (PPH), le projet intervenait a la fois sur les facteurs personnels et environnementaux, des elements reconnus comme incontournables pour favoriser la participation sociale. Ce faisant, il se demarquait de la plupart des programmes d’intervention crees jusqu’a ce jour, qui ont tendance a mettre l’accent sur les experiences individuelles des personnes, en omettant l’influence des conditions structurelles. Les resultats de l’intervention confirment pourtant la pertinence de miser sur l’interaction entre ces facteurs, illustree a travers trois principes d’intervention prometteurs : miser sur un processus d’apprentissage actif, creer une nouvelle distribution du pouvoir et rechercher un equilibre entre soutien et liberte. Cet article invite les professionnels du social a reflechir a l’impact de leur intervention sur l’autodetermination des personnes dans une perspective de pleine participation sociale, et cherche a les outiller afin qu’ils evitent de reproduire les dynamiques d’oppression et deviennent de veritables facilitateurs de la participation sociale des personnes ayant une DI.