A produção científica sobre o capacitismo no ensino superior: uma revisão integrativa de literatura

Joana Milan Lorandi, Marivete Gesser
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Abstract

Compreender como o capacitismo se reproduz no ensino superior é imprescindível para se remover barreiras de acesso ao conhecimento e para a garantia da participação social de pessoas com deficiência nesse espaço. Esta pesquisa teve como objetivo caracterizar a produção científica referente ao capacitismo no ensino superior quanto às perspectivas conceituais, as principais implicações para as pessoas com deficiência e os elementos que corroboram a construção de práticas anticapacitistas. As informações foram obtidas por meio de uma revisão integrativa da literatura que abrangeu 36 artigos disponibilizados nas bases de dados Scopus, PsycInfo, Web of Science, SciELO; One File e ERIC, publicados entre 2000 e 2020. Os achados foram analisados a partir de um protocolo de revisão elaborado pelas autoras. Os resultados foram organizados em três categorias: a) perspectivas conceituais do capacitismo; b) reprodução do capacitismo no ensino superior e; c) contribuições para a construção de práticas anticapacitistas. Identificou-se que o capacitismo é institucionalizado no ensino superior e corrobora a patologização e medicalização das pessoas com corporalidades desviantes do padrão normativo. A construção de práticas anticapacitistas demanda a análise crítica das narrativas capacitistas, a incorporação da perspectiva interseccional, e o compromisso com a eliminação das barreiras e com a participação das pessoas com deficiência. Por fim, destaca-se a relevância de se incorporar a categoria capacitismo na produção do conhecimento, formação dos profissionais que atuam no ensino superior e nas políticas educacionais brasileiras.
高等教育能力主义的科学生产:综合文献综述
了解能力主义如何在高等教育中再现,对于消除获取知识的障碍和确保残疾人在这一领域的社会参与至关重要。本研究旨在从概念角度、对残疾人的主要影响以及证实反能力主义实践构建的因素等方面,描述与高等教育中的能力主义相关的科学成果。这些信息是通过综合文献综述获得的,涵盖了Scopus、PsycInfo、Web of Science、SciELO数据库中的36篇文章;One File和ERIC于2000年至2020年间出版。根据作者制定的审查方案对研究结果进行了分析。研究结果分为三类:a)能力主义的概念视角;b) 在高等教育中再现能力主义;以及c) 对反能力主义实践建设的贡献。研究发现,能力主义在高等教育中是制度化的,并证实了法人能力偏离规范标准的人的病理化和医学化。反能力主义实践的构建需要对能力主义叙事进行批判性分析,纳入跨部门视角,并致力于消除障碍和残疾人的参与。最后,我们强调了将类别能力主义纳入知识生产、高等教育专业人员培训和巴西教育政策的相关性。
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