Прогнозування професійної кар’єри та вибір освітньої траєкторії майбутніми старшокласниками методами профільного орієнтування

Abstract

Реформа освіти висвітлюється під кутом зору докорінної зміни змістута структури профільної старшої школи. Зроблено огляд нової концепції про-фільного навчання в школі, виокремлено проблему вибору та відповідальностіза нього в житті старшокласника. Проведено аналіз досвіду американськоїосвітньої системи у психологічному супроводі профілізації, представлено сис-тему допомоги у виборі профілю за підтримкою фахівців служби “Гайденс”,обговорено проблемні питання, з якими стикались американські освітяни вході впровадження профільної освіти. Узагальнено досвід США в побудовісистеми зв’язку між школою і батьками учнів, оцінено ефективність різнихваріантів диференціації навчання в основній школі з погляду забезпеченняготовності до вибору освітнього профілю. Проаналізовано наявний у цій галузівітчизняний досвід та звернено увагу на різні підходи до тлумачення поняття“готовність до свідомого вибору освітнього профілю”, конкретизовано тауточнено його зміст; з’ясовано роль профільної орієнтації у виборі старшо-класником освітньої траєкторії та прогнозуванні професійної кар’єри. Наведенодані опитування старшокласників та їхніх батьків щодо доцільності принципо-вих змін у структурі освітньої програми та викладанні дисциплін у старшійшколі. Виокремлено найвиразніші тенденції у ставленні батьків та старшо-класників до таких змін і ті питання, які викликають у них сумніви та занепо-коєння. Виявлено низку суперечностей щодо підходів, що наразі практикуютьсяв психолого-педагогічному супроводі вибору освітньої траєкторії здобувачамибазової середньої освіти. З’ясовано напрями дальших досліджень, проблематикаяких пов’язана із системою профільної орієнтації та відповідною діагностикою, атакож можливими соціально-психологічними та соціальними наслідками такогореформування.