estudo sobre as políticas públicas que dão suporte ao Ensino Colaborativo em países como Estados Unidos, Itália e Brasil

Endhyel Erben, Kelen Berra de Mello
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Abstract

Este artigo tem como objetivo realizar uma pesquisa bibliográfica, a fim de analisar como são as políticas de inclusão em alguns países nos quais o Ensino Colaborativo ocorre, e a partir disso, verificar se os documentos oficiais da política brasileira permitem que a prática possa ser desenvolvida no país. Para isso, primeiramente, investigou-se as origens das políticas voltadas para a inclusão. Na sequência, foram identificados alguns países nos quais o Ensino Colaborativo é efetivado. Posteriormente, averiguou-se como são as políticas de inclusão nestes países e a partir disso, buscou-se verificar se os documentos oficiais da política no Brasil permitem que a prática possa ser desenvolvida no país. Por meio dessa pesquisa, identificou-se que a efetivação do Ensino Colaborativo é viável em alguns países, como nos Estados Unidos e na Itália, devido ao amparo da legislação vigente, além dos recursos disponíveis de cada país. No entanto, percebeu-se que no Brasil, as políticas públicas voltadas para a inclusão escolar não amparam o Ensino Colaborativo e não fornecem recursos suficientes para que ele seja efetivado.
研究支持美国、意大利和巴西等国合作教育的公共政策
本文旨在进行文献学研究,以分析合作教育所在的一些国家的包容政策是如何实施的,并由此验证巴西政策的官方文件是否允许在该国发展这种做法。为此,首先,我们调查了旨在包容的政策的起源。随后,我们确定了一些合作教育有效的国家。随后,我们调查了这些国家的包容性政策如何,并由此试图核实巴西的官方政策文件是否允许在该国发展这种做法。通过这项研究,发现合作教育的有效性在一些国家是可行的,如美国和意大利,这是因为除了每个国家的可用资源外,还受到现行立法的保护。然而,有人注意到,在巴西,旨在学校包容的公共政策不支持合作教学,也没有提供足够的资源使其有效。
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