O GEOPARQUE QUARTA COLÔNIA ASPIRANTE UNESCO SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NAS AULAS DE GEOGRAFIA

IF 0.1 Q4 GEOGRAPHY
Josiane Oliveira De Campos, A. Figueiró, Vera Conrad De Menezes, Ana Paula Kiefer
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Abstract

No Brasil, os livros didáticos são distribuídos gratuitamente pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). No entanto, esses livros possuem um caráter comercial na escala do país, trazendo exemplificações de escala nacional e internacional. Não obstante, as teorias pedagógicas mais atuais afirmam que o discente se sente mais motivado em sala de aula quando faz ligações entre o conteúdo programático e seu cotidiano, além de aprender sobre o que lhe rodeia sentindo-se parte desse território, buscando conservá-lo. Atualmente há um déficit de materiais didáticos que cumpram esse papel, sendo necessário produzi-los. Diante disso, o presente trabalho tem por objetivo apresentar a construção de dois cadernos didáticos (um de conteúdos e outro de atividades) acerca do território do Geoparque Quarta Colônia Aspirante UNESCO, a fim de colaborar nas práticas e metodologias de ensino desenvolvidas nas aulas de Geografia do Ensino Fundamental, oferecendo auxílio à qualificação do conhecimento em educação patrimonial nas escolas do território. Metodologicamente foi utilizada a abordagem qualitativa-exploratória, sendo realizadas pesquisas bibliográficas e documentais que foram orientadas por reuniões semanais. Os resultados alcançados referentes aos produtos finais foram satisfatórios, sendo estruturalmente organizados em 5 unidades que apresentam, respectivamente, a caracterização geral/política do território, os municípios e elementos heráldicos de cada um, o relevo, a hidrografia e a paisagem. Por fim, cabe dizer que o material está em processo de revisão e em breve será fornecido, ao menos de maneira virtual, para as escolas que compõem o território do Geoparque Quarta Colônia Aspirante Unesco. 
地理公园第四位有抱负的联合国教科文组织上校在地理学校传承教育的视野下
在巴西,教材由国家图书和教材计划(PNLD)免费分发。然而,这些书在全国范围内具有商业性质,带来了国内和国际范围的例子。然而,最新的教学理论认为,当学生在课堂上将课程内容与他们的日常生活联系起来时,除了学习周围的东西,感觉自己是这一领域的一部分,寻求保护它,学生在课堂上感到更有动力。目前,满足这一角色的教材不足,需要制作。之外,工作目的是介绍两本教育的建设内容(一个又一个的活动)的领土第四地质公园殖民地抱负联合国教科文组织,以合作开发实践和教学方法在中学地理课上,提供援助资格的知识教育在学校的资产。在方法论上,采用了定性和探索性的方法,并在每周会议的指导下进行了文献和文献研究。关于最终产品所取得的结果是令人满意的,它们在结构上被组织成5个单元,分别显示领土的一般/政治特征、市政当局和每个市政当局的纹章元素、地形、水文和景观。最后,必须指出的是,这些材料正在审查中,不久将至少以虚拟的方式提供给构成第四次有抱负的联合国教科文组织科隆地质公园领土的学校。
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