Formação de Professores das Salas de Recursos Multifuncionais e Atuação com a Diversidade do Público-Alvo da Educação Especial1,

Q4 Social Sciences

Revista Brasileira de Educacao Especial Pub Date : 2020-06-08 DOI:10.1590/1980-54702020V26E0186

Anna Augusta Sampaio de Oliveira, R. G. Prieto

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Abstract

RESUMO: As mudanças implementadas no Brasil, relacionadas à Educação Inclusiva e ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), têm efeitos substanciais na atuação das(os) professora(es) em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), uma vez que passa a ser exigido o trabalho com todas as categorias do público-alvo da Educação Especial. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação e a atuação das(os) professoras(es) das SRM da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Como procedimento de coleta de dados, foi usado um questionário eletrônico por meio do Google Docs, o qual foi enviado para 400 professoras(es) dessas salas, dos quais foi obtida a devolutiva de 179 (45%). Após a coleta, os dados foram analisados por meio do Software Atlas.ti 8.4-14 for Windows. Os resultados indicaram que 150 professoras(es) (84%) não se sentem capacitadas(os) para atuação com todas as categorias do público-alvo da Educação Especial e 29 (16%) afirmaram que sim. Como complementação, foi solicitado às(aos) professoras(es) que comentassem suas respostas. Das(os) 179 respondentes, 81 (45%) apresentaram justificativas relacionadas à sua experiência de trabalho nas áreas de sua formação; 61 (34%) referiu-se à necessidade de aperfeiçoamento profissional; 28 (16%) comentaram que possuem formação apenas em uma ou poucas das categorias que atuavam; 5 (3%) remeteram à sua experiência de trabalho; e 4 (2%), à intersetoriedade. A análise dos dados permite afirmar que há distanciamento significativo entre a formação e a atuação com toda a diversidade do público-alvo da Educação Especial, de modo a interpor dificuldades substanciais à prática pedagógica.

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针对特殊教育目标受众的多样性，对多功能资源室教师进行培训，

摘要:巴西实施的全纳教育和专业教育服务(esa)的变化，对教师在多功能资料室(SRM)的表现有重大影响，因为它需要与所有类别的特殊教育目标受众合作。因此，本研究旨在分析sao保罗市立学校SRM教师的形成和表现。作为数据收集程序，我们使用谷歌文档的电子问卷，发送给这些教室的400名教师，其中179名(45%)获得了反馈。收集后，使用Atlas软件对数据进行分析。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(1.7%)水。结果显示，150名教师(84%)认为自己没有能力与所有类别的特殊教育目标受众合作，29名教师(16%)表示有能力。作为补充，老师们被要求对他们的回答发表评论。179名受访者中，81人(45%)提出了与他们在培训领域的工作经验有关的理由;61人(34%)表示需要进一步培训;28人(16%)表示，他们只接受过他们工作的一个或几个类别的培训;5人(3%)提到他们的工作经验;e 4(2%)，在交叉部门。数据分析表明，特殊教育目标群体的形成与表现存在显著差异，给教学实践带来了重大困难。

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Revista Brasileira de Educacao Especial Social Sciences-Education

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期刊介绍： A Revista Brasileira de Educação Especial é mantida pela Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE, que foi criada em 1993, na cidade do Rio de Janeiro, durante a realização do III Seminário de Educação. A Sede da ABPEE é móvel, acompanha a Diretoria eleita e terá como domicílio temporário o mesmo endereço profissional do Presidente, durante sua gestão. Atualmente, a sede da ABPEE está localizada na cidade de Marília, onde a Revista Brasileira de Educação Especial é impressa, em parceria com a Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp.