Sentrale omr�der i praksisoppl�ringen for l�rerstudenters profesjonelle utvikling � en systematisk forskningsgjennomgang (2005�2020)

Abstract

Denne artikkelen presenterer en systematisk forskningsgjennomgang som retter oppmerksomheten mot praksisoppl�ring i l�rerutdanning som arena for l�rerstudenters profesjonelle utvikling. Totalt 84 empiriske nasjonale og internasjonale studier, publisert i tidsrommet 2005�2020, inng�r i studien og er analysert ved hjelp av tematisk analyse. Forskningssp�rsm�let vi besvarer, er: Hvilke omr�der i praksisoppl�ring i l�rerutdanning (trinn 1�10) fremheves som sentrale for l�rerstudenters profesjonelle utvikling, i empiriske studier? M�lsettingen med forskningsgjennomgangen er � bidra med innsikt og kunnskap som kan anvendes i kvalitetsutvikling av praksisoppl�ringen i grunnskolel�rerutdanningen i Norge (GLU). Resultatene fra analysen viser at fem omr�der i praksisoppl�ringen fremst�r som sentrale for studenters profesjonelle utvikling: sosiale og emosjonelle aspekter, praksiserfaringer, teori�praksis-dimensjonen, veiledning og refleksjon. Resultatene fra forskningsgjennomgangen har vi diskutert i lys av norsk kontekst. Diskusjonen tydeliggj�r at de fem omr�dene f�r ulik oppmerksomhet i nasjonale empiriske studier og i nasjonale styringsdokumenter for GLU, selv om omr�dene synes � fremst� som sentrale for l�rerstudenters profesjonelle utvikling.