SPIELRÄUME IN EINEM AUTONOMIEFÖRDERNDEN DAF-UNTERRICHT. EIN BEISPIEL AUS DER UNIVERSITÄREN UNTERRICHTSPRAXIS

Abstract

Das Konzept des lernerzentrierten Unterrichts steht in der modernen Fremdsprachendidaktik hoch im Kurs. In der Fachliteratur wird immer wieder betont, wie wichtig es sei, individuelle und selbstgesteuerte Lernprozesse zu ermoglichen und beratend zu begleiten. Es ist augenfallig, dass Autonomie als eine Schlusselkompetenz gewertet werden kann, die man in einer sich standig veranderten Arbeitswelt dringend benotigt. Mit den Prinzipien der Lernerorientierung und der Autonomieforderung andern sich auch die Rollen der Hochschullehrenden und Studierenden. So scheint es fur Dozierende unumganglich zu sein, folgende Fragen zu beantworten: Unter welchen Voraussetzungen kann ein selbstbestimmtes, effizientes und erfolgreiches Fremdsprachenlernen im universitaren Lernumfeld stattfinden? Welche Grenzen zeigt Lernerautonomie fordernder Fremdsprachenunterricht auf? Im vorliegenden Beitrag wird uber die Umsetzung der padagogischen Konzepte der Lernerorientierung und der Autonomieforderung berichtet und aufgezeigt, warum der Einsatz des didaktischen Prinzips der Autonomieforderung auch im universitaren Bereich sowohl fur Lehrende, als auch fur Lernende eine wichtige aber auch herausfordernde Aufgabe ist. Die Ausfuhrungen beruhen auf den Erkenntnissen, die im Rahmen des BA-Seminars zum Gegenwartsdeutsch an der Vytautas-Magnus-Universitat Kaunas gewonnen wurden. DOI: https://doi.org/10.2478/sm-2020-0020